壹、計畫緣起：
教育的本質除了開發人力的潛能之外，其實，它也是因應社會環境變遷最有利的機制。二十一世紀受「全球化」時潮的影響，世界先進國家紛紛吹起「全球教育」或「國際教育」之風，調整其傳統教育的結構與內容，以培養學子具備能適應新世代的能力，我國教育部也因應這股衝擊，公佈「中小學國際教育白皮書」，自101年起，積極全面地推動國際教育。
三信家商早已在四十幾年前，開啟國際教育的先河，首先透過壘球、棒球、排球等國際體育賽事，與許多國外球隊交鋒，累積國際體育外交的豐富經驗。嗣後，又與日本、美國、韓國、泰國等國的十二所學校締結姐妹校，互換教育經驗與資源。此外，經常受政府單位的委任，協助國際姐妹市的城市外交活動，更延伸了國際教育的觸角，在國內教育界，是推動「國際教育」頗具聲名的優質學校。
本校推動國際教育以「中小學國際教育白皮書」的目標為依據，旨在深化學生的國家認同，增進學生的國際素養，培養其思考力、行動力、創造力與合作力，並以涵養學生「全球公民」應有的素養與責任感為重要的教育目標，致力於讓國際教育不僅是三信家商辦學的傳統，也是教育創新的特色。
貳、計畫目標：
- 涵養「立足本土、放眼國際」的胸懷。
- 增進國際參與的機會，開拓國際視野。
- 提昇外語溝通的能力，接軌國際社會。
- 厚植合作競爭力基礎，培養職場技能。
- 培育全球公民素養發展人類和平永續。
參、實施原則：
- 多元普及原則：實施多元的國際教育項目，包括國際教育融入課程、國際交流、教師國際素養的成長，以及學校國際化，希望從學生、教師到學校，都是普及受益的對象；另外，為避免交流的對象過度集中某些強勢國家，宜擴大國際交流的地理區域，以開拓學生更寬廣的視野。
- 平等互惠原則：進行國際交流活動，因本乎雙方平等互惠原則，舉凡文化、對象、經費等均須考慮平等互惠的對應性。
- 深化延續原則：國際教育的內容方式，宜避免走馬看花，櫥窗式的淺層認識，應從課程融入，讓學生、教師、學校、社區普遍受益，以深化延續學習的價值。
- 經費整合原則：活動經費來源，宜積極爭取政府補助，由參與活動的師生部份負擔費用，及由本校自籌支應等方式整合之。
肆、實施對象：全校師生。
伍、實施內容：
- 國際教育融入課程：融合ICT、第二外語課程等，發展國際教育融入課程的教學模式、教案與教材。
- 國際交流：接待國外學校師生來訪、辦理本國學校師生出訪、參與國際網路交流、國際會議或競賽，以及國際志工服務學習等。
- 教師國際素養的專業成長：辦理校內教職員工之國際教育專業知能研習，或組教師團參加國外舉辦之國際教育專業知能研習活動。
- 學校國際化：建置校園、人力、行政、學習、課程國際化的學校，並有國際夥伴關係。
陸、預期效益：
- 能發展學校本位、科本位國際教育融入課程的教學模式與教案，讓學生不分貧富，不必耗費鉅資，不須遠渡重洋，在課堂間就可透過國際議題的融入，去關心全球議題，學習世界，落實教育機會均等的原則。
- 能持續與既有的國際姐妹校交流，並且開闢其他地理區域的交流機會，增進學生多元的跨文化的瞭解與溝通能力，豐富學生的眼光視野，建立國際競合需要的資產。
- 能增進教師的國際教育專業素養，願意積極主動推動國際教育，在課程發展與教學上創新，在國際交流上協助投入，共同經營學校的國際化。
- 能經營一個教育國際化的校園，舉凡課程活動、人力師資、教學設備、規章辦法等，均能具備國際化的規模與便利，以落實與國際接軌的願景目標。
柒、經費預算：
視專案情況，由參與活動的師生負擔部份費用，或申請政府補 助，不足之處則由本校自籌支應。
捌、計畫主持：由校長室專責人力統籌規畫，各相關處室配合辦理。
玖、計畫附則：辦理本計畫有功人員，得依相關規定給予敘獎鼓勵。
拾、本計畫呈校長核可後實施，修訂時亦同。 |